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为教师营造人文关怀的管理环境

敖汀    第二教学部    点击次数:6612

                     
           教师是施教机构的第一资源,一流的施教机构必须有一流的教师。税务施教机构应该围绕发展目标,在管理工作中贯彻以人为本的管理理念,确立以师为本、以情为主、注重人文关怀的人本化教师管理模式,从而激发和调动广大教师对教育教学和科研工作的积极性、主动性和创造性,推动教学和科研质量的进一步提高。
           管理以人为本,就必须在人文关怀和道德情感上得到体现。运用发展性评价促进教师成长,制定发展性教师评价方案,让每一位教师在评价中看到自己的发展。发展性教师评价是以面向教师未来发展,以尊重教师主体地位和人格为前提的评价,也是激发主体精神,促使每个个体最大可能地实现其自己价值的评价。这种评价充分体现以人为本的管理理念,旨在促进教师的全面发展,提高教师的综合素质。根据不同职别教师的资格条件,制定各职级评价标准,以体现各自的差异和要求,从而更有针对性,主要包括课堂评价和教师综合素质评价。发挥情感的亲和力与凝聚力,建立良好人际关系,用情感造就相互关心理解的融洽氛围。 调查表明,教师人际关系不和谐会影响到其身心健康和个体行为、工作效率乃至整所学校的凝聚力。实施人本管理,必须重视情感在管理中的作用。多点“人情味”,尽力解决教师日常生活工作中的实际困难,激发出教师工作的积极性。首先是尊重。要牢固依靠教师来办学的理念,尊重教师人格、倾听教师心声,发扬教师在管理中的主人翁精神,鼓励、支持教师工作创新,及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩,使领导的激励行为及时得到强化。同时,还要考虑到教师自我完善的要求,如政治上的进步、业务上的进修等。其次是理解。教师情况各有不同,各自心理需求也不一样。作为管理者,应多和教职工谈心,多掌握一些一手材料,要允许一些问题短期存在。要以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师,了解教师工作生活中存在的问题,并尽可能给予解决。第三要接纳。这就要求管理者要有“肚量”,管理者的行为不见得每个教师都能理解,要允许有不同意见。只有宽以待人才能有包容,民主氛围才会浓厚,大家才有“安全感”,教师的个性和创造性才不会被扼杀。  学校管理主要是对人的管理,学校要用好教师,更要重视培养教师。科学培养,使教师的人才资源成为再生的资源。只有这样才能实现学校的可持续发展。学校必须根据本校教师情况,制定出长短期的规划,通过多渠道、多层次的培养和培训,让教师成为学校发展的“可再生资源”。

编辑:敖汀    审核:敖汀    发布:温泉    2012-05-21 09:06:06    

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